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一场灵魂拯救的“教育革命”

发布时间:2018-10-25 09:12:54  |  来源:中国网  |  作者:杜宜洪 袁仁超  |  责任编辑:杨礼安

重庆市江津区双福实验小学“四大维度”泛亮“育魂激能”的教育本质


  掀起一场剑指应试藩篱的教育变革,摒弃拼苦拼累拼分数、伤人心、害人体的传统功利教育育人模式;剥夺教师随意囚禁学生灵魂、扼杀学生天赋、泯灭孩子个性、束缚孩子潜能的“杀心”大权;尊重孩子玩耍的权利,鼓励学生“异想天开”、“胡说八道”、质疑老师、质疑教材,允许有吴晗、钱钟书那样的“淘气”学生存在。这场被业界称为“从功利教育冰窟中捞孩子”的“突围行动”,就是重庆市江津区双福实验小学已持续8年之久的灵魂拯救的“教育革命”。

  不图短期功利效应,只求回归教育本真。双福实验小学这一与传统教育“离经叛道”、向应试教育“开刀问斩”的创新实践,不仅向重庆乃至全国基础教育提供了一份饱含“福小情怀”的“育人蓝本”,而且生动诠释了当下“素质教育该培养什么人,怎样培养人”、“素质教育到底该怎样抓,抓什么”的两个老大难问题。

  一、行有胆识的突围,让变革砸碎冷冰的应试枷锁

  已走过百余年风雨历程的双福实验小学,是江津区一张家喻户晓的办学名片。作为江津基础教育的全新地标,该校无论是在办学底蕴、办学思想、办学质量,还是在硬件投入、师资水平等方面,在当地乃至重庆均具有明显优势。

  作为这样一所起点较高的一流小学,究竟该以怎样的教育思想和育人模式,才能培养出德智体美等全面发展的学生?究竟该以怎样的创新发展,才能擦亮“福小”名片、办出百姓满意、社会认可的好学校?

  在思考学校教育应该向何处去的抉择中,早已实现思想蝶变的双福实验小学新的领导班子,不是盲目跟风搞特色,没有随波逐流追分数,而是首先凭借30多年来教育教学与管理实践经验,对教育规律、教育真谛、教育未来的探寻、揭示与预见,以广阔的视角对当下中国教育现状进行了追问与省思。

  在该校校长看来,教育的本质从根本上说就是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。然而,长久以来,我国现行教育似乎迷失了自身的宗旨,太多的急功近利,太强的利益追求,太多整齐划一的标准,造就了“千篇一律”的“听话教育”:学校本来不是工厂,却按照工厂模式生产出批量的“标准件”,使许多孩子脑袋不断被剪削平整,丧失了异想天开的勇气,丧失了思维创造的激情,丧失了天真活泼的本性,被打磨成了亦步亦趋、人云亦云的“好孩子”;学校本来不是军营,却进行军事化管理,培养出乖乖听话、循规蹈矩的个体,以致学生缺乏自信、缺乏梦想、缺乏动力、缺乏精神;学生本来不是动物,却被当作动物园的观赏物囚禁在笼子里,缺乏灵性、失去自由。这样的教育模式,拼苦拼累拼分数,却损害了孩子身心。孩子12年苦读,考上大学,眼睛几乎瞎了,精神也不振了,好奇心、求知欲、自信心和兴趣几乎为0了。那种饱含对生命的终极关怀,对人的自由、公正和生存尊严的教育早已淹没在功利教育的冰窟中。

  “必须从追功逐利的教育怪圈中及时突围,让变革砸碎冷冰的应试枷锁,办有灵魂的教育”!该校行政班子一致认为:有灵魂的教育,不只是关注学生在校期间的“成功”,而且应关注其走上社会后的发展;不只是关注孩子知识和技能堆叠的高度,而且更应关注他们潜藏于灵魂深处的情感态度、意志品质涵养的厚度。否则,将来所培养的人,将是一群有知识无智慧、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想的一代“精神侏儒”。

  “福小人”有这样一个共识:教育之道,道在心灵。如果教育未能触及人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,就不能称其为教育。为此,2010年秋期始,该校便将学校教育的视野聚焦在教育的本质与灵魂,掀起了一场灵魂拯救的“教育革命”,全校师生,从上而下,纷纷投入了这场对抗教育异化的“突围行动”……

  二、作有良心的纠偏,让教育卸下镣铐与面具跳舞

  “福小人”认为:教育,是项“良心工程”,因为它不仅事关每个孩子、亿万家庭,更关系着整个民族与国家的现在和未来。惟有按教育规律办事,砸烂功利教育的镣铐,抗击本质异化的教育,回归教育的真义,才能许教育一个更美好的未来。

  在他们看来,教育不等于教学,也不等于教书,更不等于考试分数。教育是农业,而不是工业;人生是长跑,而不是短跑。教育是尊重人性,而不是征服人性。

  教育是德智体美的全面发展,而不是考试科目的全面发展。教育是每个个体的差异发展,扬长发展,个性发展,最大发展,而不是齐步发展,更不是被发展。教育,姓教,名育。贵在解放心灵、培育灵魂、引发潜能。

  该校校长认为,小学教育应成为保护孩子与生俱来的好奇心、想象力的教育,应成为培养自信、引领灵魂、享受快乐的教育,应成为解放人的教育,应成为张扬个性的教育,不应成为扼杀好奇心的教育,不应成为束缚人的教育,更不应成为一边教人一边害人的教育。

  在“福小人”眼里,成功的小学教育是这样一幅图景:小学6年后,孩子们离开校园带走的应是“满面春风”、“快乐自信”、“好奇想象”,而不应是“面如菜色”、“少年老成”、“人云亦云”。当他们回想起小学生活时,会感到温暖与幸福;忆及起老师时,会倍感感恩并充满敬意。

  在对教育规律、教育真谛、教育未来作出理性思考和判断后,该校从多年教育实践中提炼出以“教育因培育灵魂而神圣”为核心的教育思想,并逐步成为指导学校教育发展方向的理论体系。

  该校将“育魂激能”核心理念全方位渗透到教育教学及管理的各个环节,确立了“育学生灵魂,创天下名校”的办学宗旨;明确了“要分不惟分,要分更要人”“人自由的发展是最大的发展”“让不同的学生得到不同的发展,人人都得到最大的发展”的育人理念;提出了“快乐自信创造自我,自主规范开辟未来”的育人目标;制订了“放大‘教育科研、读书启魂、民主管理、师生参赛’四大亮点,培育‘小能人’特色”的办学目标,明确了“不仅重视知识技能培养,对学生的升学负责,更要对学生一生的幸福和终身发展负责”的育人育才观……系列见地独到的办学方略,清晰勾勒出双福实验小学创新发展的生动轮廓,为该校“育魂激能”写下了最有高度的开篇!

  如今,在“创造最好的自我、开辟美好的未来”的校训引领下,该校已形成了“快乐自信、自主规范”的校风,“因材施教、引发潜能”的师风,“主动参与、扬长发展”的学风……“育魂激能”这一核心价值观,已成为学校教职员工认同和参与的文化理念,指引着双福小学的教育追求,使学生的综合素质得到全面和谐的发展。

  三、办有灵魂的教育,让学生的潜能都能得到唤醒

  德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯指出,教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

  既然教育的本质是“唤醒”,那么,如何才能“唤醒”学生的潜能?对一所学校而言,如何才能办有灵魂的教育、育有灵魂的学生?

  在“福小人”看来,人是教育的终极目的。学生在学校里接受教育,应该始终沐浴着人性的光辉,享受着人道的尊严,只有如此,才能让其获得人性的张扬,从而获得一种有人道尊严的教育;学生在学校里接受教育,应该始终获得人的德性、智性、体能和美的启蒙和培育,享受着人的内在能量的释放,只有如此,才能让其内在力量得到充分发展,从而获得一种全面发展的教育;学生在学校里接受教育,应该始终让他的独特性得到启迪和施展,只有如此,才能让其个性及其创造活力得到张扬,从而获得一种个性发展的教育;学生在学校里接受教育,应该始终让他的学习、生活与成长得到科学的眷顾,只有如此,才能让其成长不遭受反科学教育的摧残,从而获得一种健康成长的教育。

  为此,双福实验小学在现有办学条件下,尽可能挖掘自身所能利用的教育资源,从生活中的小事抓起,以开放的心态,为学生提供展示自身潜力的机会。常年开展了“育自信心、做小能人”特色活动,设立了“立体化、多元化”的小岗位,促进“小能人”学会选择、掌握技能、体验学习,最大限度地让学生在参与体验、享受成功中唤醒潜能、激活自信、启迪智慧、提升灵魂,真正成为学习与生活上的快乐小能人、自信小能人、自主小能人、文明小能人,以促进全面素质的提升,让学生创造最好的自我。

  ——时时小能人自治。值周小能人、领操小能人、节电小能人、安全小能人、收发报刊小能人、文明礼仪巡逻……凡是学生能做的事,尽量让学生做,有效提升了学生能力,增强了学生自信。你能我能,人人都能。

  ——天天小能人出场。该校坚持每天上午第一节课前5分钟“一歌一享一提醒一宣誓”活动。铃响,全班同学进教室端正安静坐好,小指挥手上台高呼“起立”,起音并指挥,高唱一支喜悦、雄壮的歌,鼓舞士气,振奋精神。接着是1分钟演讲共享活动,每天1人,轮流上台,内容丰富,趣味横生,有笑话、名言、故事、表扬、批评、高兴、苦恼等。然后,1名学生上台安全小提醒,每天1人,学生轮流,一句话提醒身边的安全小事。最后,全体学生起立宣誓,宣誓内容为各班自创,风格各异、特点鲜明。6年坚持,人人参与,人人受益。

  “课间操行动”。做到安静、迅速、整齐、有序、喊口令、小跑步、呼口号入场和退场,大踏步、大摆臂,挺胸抬头,气势雄壮。“强健体能八八行动”更是“野蛮其体魄,文明其精神!”。“福小朗读者”天天登台,声声传情,启迪智慧,感染灵魂!

  “午间练字”。每天20分钟写好一个字,6年写出一手好字,创建书法家成长基地。

  “读书启魂”。建好班级书香流动站,鼓励学生把自己最心爱最爱读的好书(伟人传记、科学家故事、名家成长经历、童话、科幻等)拿到教室交换阅读,培养读书兴趣,震撼儿童灵魂。

  “文明礼仪巡逻”。促进师生行为规范化。

  “课程辅助活动”。组建音乐、体育、美术、书法、朗诵、科技等15个“小能人”兴趣特长社团,发挥教师特长,培养学生特长。让珠子棋、象棋、军棋、剪纸、折纸、手工、乒乓球、羽毛球、跳绳等进入辅助课堂,把体育、艺术、科技2+2项目真正落到实处。

  “家务我来做,跳绳100个”。每天回家做一件力所能及的事,夸夸自己。每天回家跳绳100个,强健自己。

  ——周周小能人登台。“升旗风采”、 “一周一语”、 “少儿广播台”,是该校为师生开辟的“校园星光大道”,目的是让孩子人人都能“昂起头”出彩:

  “升旗风采”。升旗队一周一轮,3分钟名人趣事演讲,启迪灵魂;8位旗手自我介绍,自信洒脱,是学生才华的训练场和展示场。

  “一周一语”。每周轮流,在黑板左边沿,学生自选或自写一句鼓舞同学奋进的话语,并据此进行演讲。

  “少儿广播台”。每周播音两次,培养了一批“小主持人”。 “校园动态”、“能人之星”成为亮点。

  凡学校、教师、学生获奖,校领导必表扬、喝彩,颁奖照相,网上发布,短信祝福,鼓舞士气。

  ——期期小能人展示。《家庭小报》由学生主办、家长参与。促进孩子与家长共同成长;双福实验小学网站更新及时,内容丰富,成为社会关注学校的窗口,更使福小人自豪地融入世界。

  同时,该校还创设了雷打不动的“校定三日”:“孝敬日”、“家庭会日”、“进步日”。或给长辈倒茶问好,或给家长谈谈学校新事,或与同学分享成功。

  ——处处小能人显采。月月简报读给家长听,期期卡拉OK赛、演讲赛,及十佳轮流展示活动。期期2-3次走进企业、大学,感受科技的强大。期期科技比赛。11月五年级中队活动比赛全员参与。5月(迎六一)、12月(迎新年)艺体科月活动(春季运动会、六一汇演,全员跳绳、拔河赛、接力赛、篮球赛、书画展。)

  系列“小能人”特色活动,使双福实验小学“育魂激能”育人模式真正在校园内落地生根。而今,校园处处洋溢着“我能”、“我行”、“我成功”的风采,快乐与自信已融入到孩子们的血液里!

  四、塑有情怀的教师,让教师用师表烛照学生心灵

  办有灵魂的教育,首先需要塑造有灵魂的教师。那么,怎样才能塑造有灵魂的教师呢?

  “福小人”认为,教师是人类灵魂的工程师,教师的天职是教书育人,教书只是过程,育人才是最终目的和结果。没有心灵的沟通、灵魂的对话,那只能是教书之师,绝不是育魂之师,更不是神圣之师。教师应成为孩子好奇心、自信心、想象力的引领者和保护者,不应成为学生灵魂的“加害”者。

  在学校党政一班人看来,有灵魂的教师,必须是一个思想者,有“育魂激能”的精神,将爱与责任作为自己职业的灵魂,始终充满育人的幸福感,有道德并能够坚守教育的道德底线,必须做到三个“始终”:一是要始终专注于学生生命成长的本质,必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生,从人性化的角度去理解、教育学生,专注于唤醒学生的潜能,用心的钥匙开启每一个学生心灵的大门,调动学生的内驱力;二是要始终关注自身专业成长,树立终身学习的意识,走研究型、学习型的专业化发展之路;三是要始终调整好育人心态,总能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福。

  为此,该校启动强师工程,从“育人方法”、“专业成长”、“心态调整”等三个方面着手,着力打造一支与学校灵魂教育相匹配的教师队伍。

  在育人方法上,该校要求教师要睁大独特的慧眼,从心底预测、期待每一个学生的未来,不让“钱学森”、“袁隆平”之苗在手下枯萎。要放眼世界看人的潜能,规划学生人生,不断鼓励,不断强化,不断暗示,不断引发,激活学生“梦想”、“冲动”、“钻牛角尖”、“与众不同”、“奇思异想”,不冷嘲热讽,千万别一时疏忽,而扼杀了学生的好奇心、自信心,培养学生不唯师、不唯上、不唯书、不轻信、不盲从、敢想、敢疑、敢说、敢探的科学态度。

  在专业成长方面,学校始终致力于教师继续学习的制度完善与质量改进,让学习与研究成为教师“常态”的生活方式。在职学习对于教师的专业成长至关重要,为此该校特别强调打造一支学习型的教师团队。具体做法是:一向名家学——邀请专家讲座示范引领,网络收看名师录像课点评回放感悟,走出江津学回来;二向书本、网络学——学校出经费支持教师每人订阅教育报刊、购买教育专著,同时校长荐文、教师荐文发布网上,共享同学;三向同伴学——每周一例会前学校安排教师5分钟学一篇文章,同课异构年级教研,青年教师赛课互学,促进新教师一年入行、三年成名、十年成家,并开展结对成长,维格指导。

  在心态调整方面,该校积极引导教师建立正确的教育价值观,通过学习魏书生“多改变自己、少埋怨环境”的思想,在教师队伍中大力倡导“识大体、顾大局、少说空话、多干实事”,修身养性,阳光心态,身正世范,感染学生。以学校独特的文化和精神,调动教师内在的积极性,建立起教师对学校的认同感、归属感和幸福感。

  八年创新实践,四条路径突围,使学校在“离经叛道”的教育变革中呈现出翩跹的舞姿。8年多来,该校这场灵魂拯救的“教育革命”,让学校特色得以彰显,教师专业得以发展,学生潜能得以唤醒,最终收获的,是卓尔不群的办学品质:

  学校更具“生气”了。该校“育魂激能”的创新实践在市内外产生了极大的轰动效应:江津区基础教育现场会、重庆市“卓越课堂”现场会相继在该校召开,并就该校个性鲜明的育人方式予以了推介;近年来,四川、贵州、重庆等地的教育同行纷纷前往该校观摩学习。学校以“全国百强特色示范学校”、“全国百佳书画特色教育示范基地”、“全国素质教育先进单位”、“全国文明礼仪示范学校”等不胜枚举的殊荣,向社会展示了“福小人”创新发展的气象与实力!

  教师更有“灵气”了。育魂之师的塑造,培养了大批具有育人情怀的教师:袁仁超获“全国百强特色学校模范校长”殊荣;每年近200人次教师获区级以上表彰奖励。

  学生更显“能气”了。 “育魂激能”的育人模式,造就了大批能气十足的“能气学生”。几年来,该校学生阅读能力、演讲能力得到提升,安全意识、集体荣誉感得到增强,知识面得到拓宽,自信心得以建立,学习积极性极大提高。他们时时处处挺胸抬头,微笑大方,快乐自信,精神饱满,能气十足,素质优秀,全面发展。每年1500多人次学生获区级以上各类比赛表彰奖励,近50名学生在少儿艺体科大赛中捧回全国“金奖”。

  教育是项慢的事业,敢于创新的“福小人”,如今正以“好高骛远”的目标和脚踏实地的行动,继续探索在教育创新发展的新征程。

(袁仁超系重庆市江津区双福实验小学副校长)

责任编辑: 杨礼安

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